《要是你在野外迷了路》教案
时间：2024-07-05 10:58:55
作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的《要是你在野外迷了路》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《要是你在野外迷了路》教案1一、创设情境，诗歌导入
1、谈话导入，出发野游。
同学们古诗背得真有劲，接下来让我们跟着一首小诗去野外郊游，好吗？
出示诗歌《到绿色的原野去》
自己先读一读。
到绿色的原野去(节选)
到春天绿色的原野去
在树林旁和小鸟一起唱歌
在小湖里和青蛙一起游泳
在草地上和蚱蜢一起蹦跳
在花丛中和蝴蝶一起飞舞
谁来为我们表演读一下？（你把我们都带到了绿色的原野上了。不要紧张，让我们放松地去野外郊游。）来，一起去原野上吧！
学生自由读，指名读，齐读。
[设计意图]在课开始时导入与大自然相关的诗歌，不仅能够增加学生对儿童诗的积累，加强他们对诗歌的感受力，而且也能激发孩子亲近自然，热爱自然的感情，让学生融入情境中产生亲身体验的欲望。
2、我们要去野游了，可是有些词语宝宝挡在路上，想考考我们，全部听写出才算闯关成功，你们行吗？
出示词语，先努力记一记。好，拿起笔，注意听。校对一下，全对的举手。掌声祝贺大家过关了。
现在我们可以出发去野游了，这可真令人兴奋啊！我们带了好多好吃的，好喝的出发了。可是我们忘带了一样东西，你猜猜是什么？
出示谜语：身体圆又圆，像钟不是钟，出门随身带，迷路不发愁。
自己读一读，请你来读一读。猜到了吗？
指名读，猜一猜。自由读记。
3、它有什么作用？出示图，（对了，指南针就是用来指示方向的。指南针是我国古代的四大发明之一，最早的指南针叫司南。）介绍指南针的历史，认识了解指南针。
4、虽然这次我们去野外郊游，没有带指南针，但学完20课，我们不用担心迷路。出示课题。这节课我们继续学习《要是你在野外迷了路》
读读课文，回忆一下这首诗告诉了我们几种天然的指南针。
指名交流，板书：（板书）太阳、北斗星、大树、积雪
二、情境学文，感受诗意
1、学习建议：
（1）、自由读课文2～5小节，用波浪线画出这些天然指南针是怎样帮我们辨别方向的。
（2）在小组内交流你所喜欢的天然指南针。
自读课文2—5节，四人小组互相交流，分工汇报。
2.我们来听听大家喜欢的天然指南针。汇报
汇报时，请先说明你喜欢的天然指南针是谁，读一读文中相关的段落。
三、拓展深化，创作诗歌
1、同学们，课文的最后一小节暗示我们大自然中有许许多多的指南针。
要找到这些天然的指南针需要我们——细细观察，多多去想。
2、除了书中提到的，你还知道哪些？出示
3、仿照课文形式说话。
（1）出示老师的仿写诗歌：
要是你在野外迷了路，
可千万别慌张。
年轮是个容易辨认的指南针，
它会在树林里给你指点方向：
宽的地方是南边，
窄的地方是北边。
（2）出示：图片和留空的文字，先说给同桌听一听，可以用上老师给你的文字，能干的小朋友可以用自己更好的语言。
[设计意图]教学的艺术，不在于传授知识的本领，而在于是否能激励、唤醒、鼓舞学生。”让学生读懂科学道理的基础上，由课内延伸到课外，把教学推向了一个更高的层次。用仿写的形式打开学生的思维，图片开阔学生视野，丰富学生的想象，学生留在心灵的情趣。
（3）小组内互相交流、展示评价；班内展示、交流、评价。
[设计意图]展示学生作品，提供交流平台，相互学习、吸收，取长补短。
一节课中，每个人集体展示做不到，但是用小组交流展示的形式可以人人有机会在课堂上展示自己，有机会获得别人的认同和赞扬，在想象仿写中，他们对儿童诗歌的阅读与仿写有了丰富的情感体验，进而喜欢儿童诗。
四、诗韵悠长，丰富知识
1、课文朗诵（回顾课文）
2、创作朗诵（接着课文，孩子创作的诗歌串联朗诵）。
3、课外阅读诗歌《大自然的语言》和《十万个为什么》、《蓝猫淘气三千问》等书籍，了解大自然的奥秘。
《要是你在野外迷了路》教案2【教材透视】
走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：
１、我国地处北半球，正午时太阳所处方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；
２、晚上，北极星可以为我们指示北方；
３、阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们区分方向；
４、冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。
这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和同学带入大自然那美妙的境界。
【学习目标】
１、会认４个生字，会写９个字。
２、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥妙和情趣。
３、掌握一些区分方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
【教学课时】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣
１、同学们喜欢郊游吗？假如我们班去郊游，你会用什么方法来区分方向呢？
２、同学们想出了许多方法，那么第２０课就告诉了我们在野外区分方向的一些好方法，愿意和老师一起去学习吗？
二、初读课文
１、听录音，整体感悟。
２、自由读课文，借助拼音，把字音读正确。
３、找合作伙伴，把课文读通顺。
４、小组内展示读，选自身读得最流畅的一节，请其他组员评价。
三、识记生字
１、默读全文，画出自身喜欢的生词，和同桌交流。
２、自主识字，全班交流识字方法。（和时褒扬好的识记方法，鼓励同学用喜欢的方法识记。）
３、开火车认读生字，扩词。
４、找反义词：南──（ ） 稠──（ ） 快──（ ）
５、指导“针”的书写。
四、朗读感悟
１、通读全文，总体掌握：
⑴ 边读边想，课文讲了几种天然的指南针。
⑵ 同学回报，教师板书：① 太阳 ② 被北极星 ③ 大树 ④ 雪
２、小组合作，交流探究：
……此处隐藏21087个字……（2）介绍指名读（出示投影）看，北极星是盏，它永远，要是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯。
（3）问：要是碰上了阴雨天，太阳和北极星又不能来帮忙，这回怎么办哪？（指名读）（课件）合作读
（枝叶稠的是指哪面）？
（4）还有一种辨别方向的方法呢？
问：雪化得快的那边是南面还是北面？
师：你们清楚了吗，沟渠里的积雪北面向阳，所以化得快。
过渡：我们了解了这么多辨别方向的方法，找几个小朋友读读25小节，把它们记在我们的脑子里吧！（指4个同学读）
3、老师知道你们也是乐于观察，愿意探索大自然秘密的同学，你们一定还知道一些辨别方向的方法吧！能给大家讲讲吗？
4、现在你们已经掌握了那么多辨别方向的方法，你想不想把它们像文中所写的那样告诉其他人呢？（出示课件）结合自己搜集的资料接着这段话告诉人们要是你在野外迷了路，还能利用什么怎样分辩方向先自己练着说一说，一会进行汇报。
5、正因为我们掌握了利用这些天然的指南针辨别方向的方法，所以课文的最后一个小节告诉我们生齐读。
四、总结
是啊！大自然是一本读不完的书它需要我们多观察，勤思考，才会发现更多的奥秘。
《要是你在野外迷了路》教案15教学目标
⒈会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。
4、在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。
5、有感情朗读课文××××××××××。
6、学习××××××××××。
教学重点
如何运用天然指南针辨别方向。
教学难点
理解天然指南针为什么能帮助人们辨别方向。
教具准备
生字卡片，北斗七星图片、树干年轮图片、树冠图等。
导 学 过 程 二 次 备 课
预习提纲
1、初读课文，了解文中介绍了几种辨别方向的方法。
2、自由读课文，画出文中生字词，并多读几遍
第一课时
一、导入新课。
同学们，当你在城市迷了路。
你会怎么办？要是你在茫茫的野外迷了路，可怎么办呢？今天， 我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗？让我们在课文中找答案吧。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1、听读课文
思考：课文主要写了什么？天然指南针指的是什么？
2、自读课文
要求读准字音，画出生词及其他不理解的词话，小组内交流。
a、词语积累：
迷路：弄不清方向，走错了道路。
野外：离人们居住点较远的地方。
天然：自然存在的，自然产生的，不是人为制造.
b、说一说你是如何记住这些生字的？
三、细读课文，了解内容。
1、指名分节读课文，并正音。随机识字。
2、先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。
3、课文主要讲了什么？说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。
4、出示图片，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
5、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。
6、课文是怎么写的？从中你还读懂了什么？有什么想问的？
四、课堂总结：
这节课我们初读了课文，学习了生字词，了解了几种辨别方向的方法，人们是怎样利用它们来辨别方向的呢？下节课我们继续学习。
第二课时
一、复习导入
1.组与组之间进行朗读比赛，老师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。
2.指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。（有些白天适用，有些黑夜适用……）
3.老师用引读法，引导学生背诵课文。
4、说说你知道了哪几种天然的指南针？怎样用它辨别方向？完成练习。
（1）中午的时候，太阳所在位置是（ ）方，地上的树影所指的方向是（ ）方。
（2）在晚上，北极星永远指着（ ）方。
（3）在树林里，树叶稠的一面是（ ）方，树叶稀的一面是（ ）方。
2、复习检查 读下面的词语
慌张 指南针 向导 积雪
稠密 一盏灯 碰到
二、研读课文。
1、自由读第一，五节课文，说说你读了以后知道了什么。
2、交流：
a、与第一节有哪些是相同的，哪些是不同的？
b、说说自己对“只要你细细观察，多多去想”的理解。知道只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人；知道自己也应该多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。
3、指导朗读1，5两小节课文。
4、请小朋友们，再自由读一读课文2-4小节，说说这几小节在写法上有什么相同的地方，都是怎么写的？
提示：都是先写什么，再写什么？
（先说明是什么指南针，然后说怎么样利用它来识别方向。）
5、合作讨论
小组内交流总结出辨别方向的方法，并完成下表：
什么时候 观察什么 怎样辨别
白天、中午 太阳 太阳在南面
树影指北方
黑夜、晚上 北极星 永远高挂北方
阴雨天 大树枝叶 稠——面是南
稀——面是北
下雪天 积雪 化得快是南
化得慢是北
6、感情朗读
三、实践天地
1、课文内容填空
大自然有很多（ ）的指南针，（ ）是个忠实的向导；（ ），（ ）是盏指路灯；（ ）也会来帮忙；（ ）会给你指点方向。
2、写反义词
稀——（ ）
四、感悟全文
通过这节课的学习，你都掌握了哪些辨别方向的方法，今后在野外迷了路，你该怎么办？
五、总结全文，拓展练习
1、说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流。
2. 仿照2～5节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。
3. 总结：大自然不光有很多的天然指南针，它还有许许多多的奥秘等着我们去发现。
4. 拓展练习
a.引导：你能不能仿照课文段落，也学着用课文的方法向大家来介绍一种天然的指南针。
b、你还知道哪些天然的指南针？（出示句式，仿说。）
（1）自由说，可同桌讨论。
（2）指名说。
（3）写一写。（作业本题）
