教学心得体会(集锦15篇)
时间：2024-07-05 10:52:50
在平日里，心中难免会有一些新的想法，好好地写一份心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编为大家整理的教学心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学心得体会1《蒲公英》是义务教育课程标准实验教科书苏教版三年级上册中的第八篇课文。本文借助蒲公英这一不起眼的植物，用拟人化手法讲了一个寓言故事。故事的结局写了听从和不听从太阳公公话的蒲公英种子的不同命运，由此告诫人们，看事物应当全面，不能被事物美丽的外表所迷惑。重点是有感情地朗读课文，读中悟，悟中读。难点是通过朗读感悟，明白我们看事物应当全面，不能被事物美丽的外表所迷惑。
一、运用多样的教学手段，激发学生的学习兴趣。
首先，在复习第一自然段时，我创设情境，播放有关蒲公英种子去旅行的动画，伴随着优美的轻音乐让学生感受到美。这时，我借机让学生带着这种心情去读这段中的句子，他们自然读的非常愉快、非常流畅和富于感情。
接下来，通过阅读第三自然段，学生了解到有两颗小种子没有和大家一起去泥土里生长，而是做了其他的选择。于是，我让他们在找到种子的选择后，联系图片，分别说说小种子为什么会飞向沙漠和湖泊，并带着自己的理解读一读这两个“小家伙”。三年级的孩子富于想象力和表现力，只要读懂了，他们很愿意大家分享自己的理解，他们各抒己见，表达了自己的各种想法，充分体现了学生在学习过程中的主动性和乐于与人交流。
二、通过多样的朗读形式，让学生理解文章的含义。
语文学科的特点是通过对字词的挖掘来理解课文蕴含在字里行间的深刻含义。但三年级的学生年龄还比较小，语言表达能力不够，很难用准确的语句说出他们对词语的理解。而新课标中也强调要注重学生的情感体验，不要让繁琐的词语解释阻碍他们对优美语言的感受。如何让两者相结合，达到良好的教学效果？朗读在这其中发挥了不可替代的作用。不过这并不是一味的让学生自己读，教师的点拨仍是无处不在。
教学心得体会29月18日晚，在六（3）班教室，听了王老师进行的“案例教学”，让我受到了深深的启发，在与孩子的沟通问题上有了更深入的认识。
随着年龄的增长，家长与孩子的沟通就会出现各种各样的问题，孩子每天一睁眼到晚上闭上眼睛，都在上演着酸甜苦辣五味俱全的三幕剧，而且永远都不缺素材。现实与戏剧唯一不同的是，在剧院，当大幕落下，观众就可以回家了。但做家长可没有那么轻松。我们不得不面对各种伤心，愤怒，沮丧，还得保持心智健全。
首先，在与孩子沟通时用描述性的语言，描述我们所看到的，或者描述问题。比如，孩子每天起床磨磨蹭蹭不想穿衣服，我们一般的会说“赶快起来，叫了你多少遍了。每天磨磨蹭蹭的，就你肉。”如果你是孩子你听了啥感觉。我们就会认为“我就这样了，无所谓。”但我们如果换一种方式说“我看见表上指针是七点，衣服在你身边。”孩子一听时间，就会感觉得抓紧时间起床了，让他自己有时间观念。
其次，说出你的感受。大多数孩子玩了玩具没有收拾的习惯，大人看到满屋的玩具一边收拾一边啰嗦，但孩子仍然没有改变。我们如果看到孩子玩玩具，用温柔的语言说“玩具也有自己的家，如果他不回家的话，妈妈会很伤心的。”那孩子接下来就知道怎么做了。
第三，用简单的语言表达。有时我们说的过多，孩子很难辨别你在指责他，还是自己该怎么做，你不如直接用简单语言表达出。比如：孩子洗了手忘了关水龙头，你只可说“水龙头。”孩子就知道自己该去做什么了。
第四，以写便条的形式。孩子放学回来了，书包往哪一扔，便去看电视，如果我们直接告诉他，他会产生情绪，我们可以写一张便条“作业完成了，才可以和我玩吆！”这样，孩子就会知道该先做什么了。
其实，无论怎样与孩子沟通，最重要的是尊重孩子，放下上位者的姿态，关系大于方式，方式大于内容，所以，要和孩子建立良好的沟通关系，说着容易，做着难。
教学心得体会3他是公认的差生，各科成绩均不及格，作业鲜少完成，背诵的东西大部分背不上来，语文两个小时的考试时间别人一半时间就够用了，他却连作文的一段也写不完，真的是名副其实的差生。
这是开学刚一周后我就明了的事实，所以我并没有给他太多关注，课后辅导一次也没找过他。我知道教师的职责是促进和保障每个孩子健康全面发展，但，毕竟教师的精力和能力是有限的，与其将爱和帮助平均分散给所有后进生身上，还不如将精力集中用到有可能进步与提高的孩子身上，这样一点带面，促进全班发展，毕竟，教育不仅要靠一颗热诚的心，还需要策略与手段，我认为这是很好的教育策略，而事实也证明，这确实有效。
直到一次综合实践课，我布置实践活动课的作业是围绕我们的课题“立足生活之源，挖掘松树奥秘”用不同的形式来展现松树的底蕴和内涵，看着学生茫然的双眼，我提示说：比如可以写报告、作标本、画版画等形式，结果第二天全班同学包括那些我一向认为的好同学都无一例外地照我提示的那样制作了精美的版画、标本，写了妙笔生花的日记，却只有他，小小地站在我面前，高高地举着的手里攒着一样东西，热烈地对我说：“老师，你看这个行不行？”我定睛仔细一瞧，不觉吃了一惊，那是一个用小的还未成型的松球制作的士兵，士兵手握长矛，四肢居然可以活动，仔细一瞧，才发现原来身体和四肢之间用细细的牙签连接起来，整体工艺十分精致。当这个小士兵在我手中向全班展示时，全班顿时响起一片赞叹声，我听到班长在和他的同桌小声地说：“真漂亮呀，咦，怎么我就没想到这个办法呢？”惊讶之余，我不禁问他：“赵亮，你怎么想到用松树制作士兵呢？”或许不太习惯我的提问，他站起来有些惶惑地回答：“这个……恩，不是书里都说松树代表坚强吗？我想士兵也是坚强的，就用松球做了一个士兵。”顿了顿，有些迟疑地不敢开口，我向他鼓励地笑了笑，他便说了下去：“老师，我本来是想制作一个坦克团的，可是我手工太慢了，只做一个出来，要做一排再加上大炮、战马就肯定好看了。”话音刚落，班里顿时好多个孩子的声音：“老师，我们和赵亮一起来做吧。”这种局面是我很高兴看到的，于是便说：“好啊，那么你这个组就叫骑兵小组，赵亮为组长。”登时，赵亮的脸因激动而闪闪发光。
第二日课外活动，刚进教室，我便看到一堆孩子围着赵亮，赵亮从口袋里掏出了大把大把的松球和牙签，他把东西分给周围的同学，然后指导那些成绩要比他好得多的同学怎么做地比较好看，俨然一副军事总指挥的样子，当时我心里一热，在心里对自己说：“现在，他是个天才！”
后来，就像所有书上说的和以往经验所做的一样，我努力把这个当作一个小的切入点，来调整他的学习成绩，结果，无论是旁敲侧击的暗示还是清真意切的表扬，鼓动对他都不起作用，他还是名副其实的差生。这时，我开始思考，差生是怎样被我们定义出来的？难道只因为他的成绩差，我们就可以把他定义为差生，我们就可以忽略他在手工制作上的才能，有多少 ……此处隐藏13965个字……是在践行“过而能改，善莫大焉”的知行观。这次课程设计终于顺利完成了，在设计中遇到了很多问题，最后在老师的指导下，终于游逆而解。在今后社会的发展和学习实践过程中，一定要不懈努力，不能遇到问题就想到要退缩，一定要不厌其烦的发现问题所在，然后一一进行解决，只有这样，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荆斩棘，而不是知难而退，那样永远不可能收获成功，收获喜悦，也永远不可能得到社会及他人对你的认可！
课程设计诚然是一门专业课，给我很多专业知识以及专业技能上的提升，同时又是一门讲道课，一门辩思课，给了我许多道，给了我很多思，给了我莫大的空间。同时，设计让我感触很深。使我对抽象的理论有了具体的认识。通过这次课程设计，我掌握了串口调试和运用方法；熟悉了虚拟仪器；了解了虚拟仪器基本组成和设计思路；掌握了labwindows软件的使用方法和技术，通过查询资料，也了解了虚拟仪器的光明前景。
回顾起此课程设计，至今我仍感慨颇多，从理论到实践，在这段日子里，可以说得是苦多于甜，但是可以学到很多很多的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程中遇到问题，可以说得是困难重重，但可喜的是最终都得到了解决。
实验过程中，也对团队精神的进行了考察，让我们在合作起来更加默契，在成功后一起体会喜悦的心情。果然是团结就是力量，只有互相之间默契融洽的配合才能换来最终完美的结果。
教学心得体会149月18日晚，听了六（3）班王老师的《教育的成功有赖于良好的沟通》案例教学后，本人受益匪浅，希望学校以后多开展类似的活动。
众所周知，我国社会主义开放总设计师邓小平同志曾说“教育要从娃娃抓起”，此说法告诉我们孩子的未来，在小的方面上说是一个家的希望，大方面说却是一个国家的希望，因此重视孩子教育，特别是启蒙教育有多么的重要！
随着经济的日益发展，我国的教育理念（家庭方面）由旧观念“棍棒之下出孝子”向“沟通有效进行的教育模式进行转变”，作为家长的我们有小学学历的，初中、高中、大学学历，更有博士，硕士、留学海归，我们术业有专攻，可单单我们再受教育的同时何曾雪国教育孩子，我们只是照搬父母传下的教育方式来教育孩子，我们再照搬父母教育方式时，可曾想过曾经作为小孩子的我们是否有着抵触的情绪？我们又怎么保证我们的孩子对于我们这钟遗传自父母的方式来教育孩子，孩子没有抵触情绪呢？
说到这，如何沟通？怎么沟通就成了我们当下难题所见，小学是孩子学业历程的起点，也是基础，更是最重要的一环，所以在孩子这一学习阶段，如何与孩子有效沟通便是我们这些作为家长需要恶补的课外知识，《小学，请让孩子笑着学》这本书较概括性的在孩子学前在学校的选择、班主任的选择以及在学习方面如何引导孩子，本书中更是讲述了我们家长如何配合老师，怎么配合？怎么配合好？在孩子上学的这段时间我们会遇到很多的情况，例如在补习班，面对老师约见应该怎样，我们又该如何坦诚的跟老师做沟通，在对孩子的厌学我们又该如何引导？如何监督让孩子没有压力，没有束缚的感觉，可以让孩子轻松地学习，愉快的完成学习任务。
关于孩子在学校中遇到的问题此书都做了记录与解答，希望作为家长的我们好好阅读此书，从中汲取教育孩子的方式，合理教育，让孩子笑着走过这一阶段。
教学心得体会15尊敬的各位领导，各位老师：
大家好！
很荣幸作为新教师代表在这里发言，首先要感谢领导给我这次宝贵的机会。语文教学大体分为基础知识、阅读和习作。
首先在基础知识方面：注重点滴积累，重复出现。
学生语文素质的提升表现于基础知识的迁移运用。基础知识包括：拼音、文字、词汇、句子、语法、修辞、逻辑，乃至细小的标点等等。实践中我感悟到：严把关，是提成绩的关键。处理这个环节的教学，我大量翻阅相关练习题，提炼出重要易错的知识点，以重点强调，每天听写，多种形式练习的方式反复出现，久而久之学生们能熟记于心了。
二、阅读教学：培养学生良好的阅读习惯。
良好的阅读习惯是提升学生学习能力的重要前提，也是学生兴趣培养的有效途径。
1、课前有主动预习，上课勤作笔记，课后自觉复习的习惯。
2、阅读过程中有查阅字典、词典等工具书的习惯，自己解决生字、新词。
3、阅读时自己提出问题，边读边思考，设疑研读的习惯。
4、励学生多读作文书，多看课外书，增加知识储备，丰富写作素材。我班学生有这样一个习惯，还没上的课文，学生自觉、往后读，还没要求背的课文和日积月累，学生会自觉去背。所以，我在教学新课时，学生对新课已经很熟悉了，上起课来就比较轻松。
三、写作教学
鼓励孩子们多读书多积累，平时注重积累写作文时才有话可说。那么如何积累素材呢？我认为可通过以下两种途径：
1、阅读中积累。在阅读教学中，有很多课文的课后练习中都会出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累。现实中，优秀习作举不胜举，学生可以把课内、外积累的好词佳句、片段、精彩的故事情节，分门别类地摘抄在自己的积累本上，并在后面写上一点感想或是模仿一个小片段，时时去翻阅，这样时间久了，用的多了，就会熟记于心。最终把积累来的东西变成自己头脑中的东西。
2、从生活中积累。生活是写作的源泉，引导学生留心观察身边的世界。《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》这两篇课文，之所以能写的准确生动都源于作者连续细致的观察。
以上是我从知识教学上分享了我的一点儿拙见，我再从学生管理方面分享我的管理习惯。
1、关心和爱护学生，只有孩子们喜欢你了。才会愿意跟你交流沟通。才会愿意学习你的学科。
2、听讲习惯的培养很重要。我喜欢营造一个轻松愉悦但不是乱而无序的课堂。这样学生就喜欢参与到课堂中来。愿意积极思考问题，愿意积极回答问题。
3、学习小组长的培养很重要。小组长管理本组学习、卫生、纪律，这样一个大的集体就变成一个个小的集体。管理起来很容易，小组里一帮一接对子hai非常有利于后进生的转化。
4、班级里干净整洁、秩序井然也有利于学习。我不相信乱哄哄的脏兮兮的教室会有人愿意学习。有好的班风才会有好的学风。除了班级管理，我还注重学生理想的树立。学生有理想也就有了学习的动力。学习态度的端正也很重要，我经常对孩子们说：“学习态度就等于学习成绩。没有行不行、能不能、只有想不想。”我们的口号是：别人能做的我就能做；别人不能做的我还能做。每天进步一点点！有好的生活习惯，好的学习习惯，有好的思想道德品质，孩子的学习错不了。
5、关心重视后进生，多与家长沟通，多了解学生在家的生活习惯，多让家长了解孩子在校情况，是转换后进生的一个重要途径。
